2019年，新疆班学制由四年改成三年。缺少了一年预科的适应缓冲和补救的阶段，对于师生来说都是一个不小的挑战。面对从小缺少英语学习熏陶，基础薄弱的新疆班学生，如何让他们跟上内地的教学节奏，顺利完成三年的教学任务，并出色地参加当地的高考，真是压力山大。为此，10月20日下午，我校新疆部全体英语教师在323会议室聆听了奉贤区教育学院赵理老师的在线讲座。
赵理原为奉贤中学新疆部的英语教师，有着丰富的教学经验和独特的教学方法和思路，从2019—2022年，她带领第一届三年制的新疆班学生，在英语的听、说、读、译、写各方面完成了华丽蜕变，在英语高考中取得了可喜的成绩。赵老师首先从生源、教材、基础和高考要求来谈存在的问题：第一，初高跨越问题；第二，异地差异；第三，功课繁杂问题。然后指出，对于三年制英语的教学来说，必然存在着基础现状与高考要求之间的巨大落差，要突破这个死局，最大的一个点就是非智力因素。非智力因素的培养主要从情感动力、细节习惯和生生合作三个方面入手，努力为学生创设安全的英语学习环境，尽量减少弱点的暴露，采取共情学生、由衷鼓励、激发斗志的方式增强学生的自信心；在习惯的养成上具体到笔记、背诵、做题规范、提问和练字等等；生生合作的重点是抓资优生、课代表、班级学习小组和寝室学习小组。总的来说，以情感投入为重点，注重习惯的养成，借力生生合作，作业适当降维，师生同频，激活英语学习的集体内驱力，让学生在深度学习中达到高阶思维。
赵老师的经验分享分析了新疆班学生在英语学习中普遍存在的现状并提出了相应的策略和解决问题的路径，给在座的老师指明了努力的方向。听完线上的报告以后，老师们得到了很大的启发，大家结合我校新疆部学生的学习实际，围绕分层次教学、资优生的核心价值、降维等问题进行了深入的研讨，进一步探索行之有效的方法以促进英语教学，提高教学质量和成效。