搭建支架，注重实效；落实常规，开展研讨
——朱中语文组暮春教研活动鸟瞰
在备课之前，教师必须对学生已经知道什么和已经能做什么有深刻的理解，必须深知教学如何将目标定于为提升每名学生的进步幅度和成就水平。
——约翰.哈蒂《可见的学习——最大程度地促进学习》
在惠风和畅、柳絮轻扬的暮春时节，我校语文组按照常规，开展了一次实效显著的教研活动。陆佳老师开设的《论据的积累和运用策略——高三议论文写作考前指导》，就是在了解学生的写作水平的基础之上，尝试将目标定位于能较快提升学写作成就水平的实践课。
此次活动，开课教师准备充分，态度认真；评课环节，同伴们各抒己见，畅所欲言。从活动成效来看，学生收获了实用的知识，执教者听到了许多攻玉之言，听课和评课的教师或许也有思齐和自省的地方。
一、针对学情，有效设计教学
陆老师仔细阅读了班级学生在最近几次考试中的作文后发现，学生普遍存在论据不足的问题，而论据是否充分和作文分数密切相关。因此确立了积累事实论据和掌握运用事例的策略的教学目标。
通过对课内文章《鸿门宴》的解读，对华为公司成功崛起的原因的探讨，以及对秦朝丞相李斯跌宕起伏的一生的感悟，引导学生领会、习得三种发散思维，积累和高效运用论据的思考策略。它们分别是：
1.课文中的素材：一次历史事件——提取启点；
2.生活中的素材：一个知名品牌——选取成因；
3.阅读中的素材：一位风云人物——截取拐点。
为了帮助学生把知识转化成能力，陆老师设计了听说读写等多种不同形式的语言实践活动。又通过给出范例、提供模板、表格整理等多种支架，帮助学生在最近发展区得到提升。
学生写作水平的提高不是一蹴而就的事情，还需要后续不断地练习，需要教师对学生反馈再做出指导。相信这堂课后执教者继续跟进，学生会有明显的进步。
二、依照常规，有效开展研讨
吴东林书记全程参与了此次教研活动，教研组长陈秀茹老师组织了听课、评课活动。
参与评课的老师们畅所欲言，每一位都发表了自己的真知灼见。他们肯定了陆老师这堂课的实用性，认同积累论据这个教学内容符合我校大多数学生的实际情况，几位新教师还谦虚地表示要借鉴这种模式。经验教师提出了不可偏废说理、论据之间的关系要明确以及在课堂上多让学生训练的恳切建议。
无论是对执教者而言，还是对听课的教师——尤其是职初教师来说，这样的评课活动都是卓有成效的。
所谓“如切如磋，如琢如磨”，在语文组这个学习共同体中，每次认真参与教研活动，都会有所受益。