2021年10月16日，我校英语组教师张烁老师参与了由上海师范大学外国语学院主办的“双减”政策下上海基础教育英语教学改革新挑战与新机遇研讨会，并做题为《“双减”背景下的初高中英语衔接教学思考》的主题发言。
张老师首先分析了初高中英语衔接教学现状。她指出，现阶段，初高中英语衔接教学主要存在两个问题：一是衔接内容的“断层”，二是学生习惯的“5+2”学习模式的颠覆性变化。
针对以上两个问题，张老师也提出了三个教学对策：
1.研读初高中英语课程标准，实现初高中英语内容的衔接。研习初三年级英语课程内容，尽量保证教学内容设计与初中阶段的教学内容具有相关性。同时，为更有效地攻克学生英语学习上的词汇障碍，要引导学生多渠道拓展词汇，在语境中了解词汇，减轻学生焦虑。
2.认识“两个根本”，转变高中英语教学方式。英语的根本是交流的工具，人的根本是多元性。因此，教师要不拘泥于课本，多设计一些拓展思维广度的活动。同时，基于学生的差异性，在课堂教学中，教师要做到“两个面对”，即，面对全体学生，面对个别学生，让不同层次的学生在课堂上都能“学有所得”、“学有所悟”，用成功激发学生的积极性和主动性。
3.通过多元学习，重塑英语学习观，培养学生自主学习能力。高中英语作为一门学习及运用英语语言的课程，与初中的英语课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。认识到这一点，高一新生就可以在应试心理的基础上，有效提高学习的主观能动性，提高学习效率。张老师以一位毕业生的英语学习经验为例，说明多渠道、自主探索英语学习资源有助于学生长远发展。
最后，张老师总结道，在“双减”的大背景下，高中英语老师要思考和研究初高中英语的衔接教学，改变英语教学思路和教学方法，从而帮助学生改变英语学习方法，提升英语学习能力。高中英语的衔接教学是为学生的高中学习打好基础，让学生的英语学习走得更好，走得更远。
与会专家与基础教育教师代表纷纷表示，张老师的发言既有深度又有温度，为“双减”背景下初高中英语衔接教学提供了新思路，受益良多。
