匠心作业融“双新” 提质减负促实效
——2024年朱家角中学“好作业”单元作业设计评比活动
为更好落实“双减”政策，充分发挥作业的育人功能，提高教师作业设计能力，我校依据《青浦区关于推进学校高质量作业体系建设的实施意见》的要求和《2023学年青浦区作业管理示范校评选方案》的相关精神，积极动员，认真组织我校所有学科教研组参与此次作业设计案例评比活动。
本次活动于2024年3月份正式启动，旨在鼓励各参赛备课组精心设计单元作业，包括课时作业与复习课作业，并附上详尽的设计说明和实施情况反思。经过一段时间的精心准备与实施，各备课组首先在其所在的教研组内进行了初选，选拔出优秀案例。随后，经过教研组的进一步推荐，学校教导处组织了对这些案例的评比。
在4月28日举行的“好作业设计现场解说”环节中，参赛教师纷纷展示了作业设计理念和实施成效。本次活动共收集到来自所有教研组的21份作业设计案例，评委们根据单元作业文本的质量，从单元作业设计的科学性、操作性和创新性等六个维度以及现场解说的表现等多方面指标进行了综合评判。这些作品不仅体现了教师们在作业设计方面的巧思与匠心，更展现了各学科对于“双新”背景下作业设计的深入研究和探寻。
例如，高一语文下册《红楼梦》整本书阅读的作业设计，运用主题探究的方式统整小说学习内容，以金陵十二钗为研究对象，通过语言实践活动将学生的学习态度、行为与知识、技能的获取融为一体。活动分为五个步骤：介绍人物、梳理情节、分析品质、评价性格，探究结局。教师提供关于金陵十二钗的名家评价类课外学习资源，组织学生用“胶囊”录制“金陵十二钗”人物小传，开展人物微讲堂活动。本作业历经三次修改，一步步加强学生阅读的主体地位，让作业在基础性之上展现探究性，推进创造性认识的形成。学生由一开始机械地学，到有一定自主性，再到创中学，做知识的学习者。
图1： 高一学生制作的任务胶囊视频作业
高一语文备课组设计的作业来自统编版必修下册第一单元的选文涵盖经、子、史三部，包括《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《齐桓晋文之事》、《庖丁解牛》三篇先秦诸子散文与《烛之武退秦师》、《鸿门宴》两篇史传文。本组作业设计依据单元“中华文明之光”的人文主题与所属的“思辨性阅读与表达”学习任务群将“提高理性思维水平”与“理解、传承优秀传统文化”两项任务结合起来，根据学情分为不同的梯度，包括文化常识、文言知识整理，课文内容梳理，单元说理特色分析、艺术手法赏析，议论文写作以及全面的单元测验；包括小组合作梳理表格，绘制图形、小报，观看视频等多种形式，紧密结合课堂教学，并通过教师评价、学生互评等方式针对具体问题调整教学。
图2：高一学生语文小报作业
高一数学组依据课标、立足教材、关注学情、联系实际。针对第七章“三角函数”共四小节进行的整体全面的单元作业设计。设计理念为“陆一海一空”三位一体，具体就是“陆——脚踏实地，扎根基础”;“海——茫茫题海,拓展探究”;“空——空中楼阁，自主创新”。在该设计理念的指导下，作业包含对应学生基础性水平的基础型问题，对应学生发展性水平的设计拓展型问题，以及对应学生创造性水平的创新型问题。以教学单元为基本单位，突出基础性，体现阶梯性;以常规问题为主，拓展创新问题为辅;同时注重作业的过程性评价。注重整体“双线”铺陈，明线凸显概念本质、巩固课时学习; 暗线构建知识体系、发展核心素养。整章单元作业设计旨在帮助学生提升概念理解、掌握基本知识和基本技能、形成基本思想方法、获得基本活动经验、提升数学能力与思维品质，逐步培育数学学科核心素养。
图3：高一数学分层作业设计
高一政治备课组设计的人教版必修三第一单元作业类型多元、内容丰富。在新授课中，每课的作业通过填空、选择、连线、实践探究等题目，以此锻炼同学识记、理解、应用到综合实践等不同维度的能力。此外，作业难度富有层次性，整个单元分为三节课、六大课时，设置新授课和复习课两大类型，从预习感知到基础巩固、拓展提高、实践探究几个层次的作业综合考察学生的学习情况。
图4：高一学生政治探究作业
信息技术教研组基于“教-考-评”一致性的指导思想和大概念理论，首先进行单元作业设计，接着在课堂教学过程中利用智慧学习平台对所设计的课时作业和单元作业进行分别实践。
单元作业设计：基于课标确定教学内容和教学目标，划分课时及梳理本单元的作业目标；‚基于大概念划分本单元学科二级概念，制作思维导图ƒ设计课时作业和单元作业；
引导学生通过课时中的基本概念，逐步形成单元的学科大概念。根据信息技术学科的学业考试的特殊性，在设计课时作业题型时，注重情境的创设，让学生将所学的知识应用到日常生活的情境中去，去解决身边遇到的实际问题，真正达到知识的“活学活用”。
图5：高一信息单元模块作业设计
高一物理组的好作业设计主要从教材出发，以达到物理课程标准的要求为目标。在题目构成上，呼应物理大单元教学，设计了单元作业，方便学生建立知识体系，同时设计了全新的说理题，简答题与作图题，检验学生的知识掌握程度。在具体题目上，突出真实情境，将物理知识与生活情境相结合，体现对于物理知识的运用。最后，通过作业，得知学生的知识掌握情况，再反过来优化教师的教学，将作业教学的最后一环节，做到“教—学—评”一致，做实课堂教学。
图6：高一物理突出真实情境的作业设计
高二语文备课组选取选择性必修中册第三单元，该单元的作业设计落实了“双新”的理念，以学习任务的形式，用读写结合的方式，以读促写，在语言实践活动中实现单元目标。该单元作业设计中，蕴含了对学生语言建构、思维训练、传统文化传承等多种学科素养的培养。教师为学生提供了支架，比如按照一种固定的句式来回答，提升了完成作业的质量。作业的设计联系了学生的现实生活，激发了学生完成作业的热情。对学生完成的作业，有及时评价反馈，形成了闭环，可以鼓励今后更投入学习，在作业中获得成就感。
图7：高二语文 学生用漫画形式完成的作业
高二数学备课组作业设计贴近教材。基于教材的例题和课后习题，改变和创编了大量与教材内容契合的作业题，帮助学生更好地巩固教材中的重点内容，进而学有所用，学有所成。其次，分层作业设计，考虑不同层次学生的需求。在单元作业设计中，将作业设置为[A组]、[B组]和[能力拓展]三个层次。针对不同学习能力的学生，从知识难度、题目数量和作业内容等维度进行分层设计，将因材施教真实落地，激发学生的学习兴趣。最后，关注作业设计、错题及时巩固。在完成常规的作业习题之后，对学生在作业中常见的错误进行归因整理，并通过“当日反馈”和“周末整理”等配套习题让学生在错题整理中进一步加深对知识内容和解题技巧的认识与掌握。
图8：高二数学关注作业评价，错题及时反馈
高二英语备课组选取的单元是《高中英语（上外版）》选择性必修第二册Unit 4 Disaster Survival，单元主题是“自然灾害”。在新课标的指引下，本单元作业使学生进一步理解并运用与“自然灾害”有关的语言知识，树立积极的人生态度。其次，温故知新，促进知识构建。通过引导学生复习已学的知识内容，设计富有启发性的作业，既帮助学生巩固课堂上所学知识，又能推动知识迁移。最后，作业设计形式多样，既有选择题、填空题，又有造句、制作海报等，通过不同类型的练习，有利于学生调动多种感官，激发学生在富于变化的语境中，运用所学知识，帮助其提高英语学科核心素养。
图9： 高二学生英语海报作业
高二政治备课组选取的是选择性必修1第三单元《经济全球化》，本单元作业设计亮点如下：一是聚焦核心素养，注重发挥学生主体作用；二是题型多样，糅合跨学科元素，具备较强的可行性；三是巧妙借力数字化，作业层次分明，科学合理。作业灵活运用了智学网这一信息化辅助工具，使得作业的完成情况有了更为显现的数据化分析；四是实践作业参与度高，评价量表多元化。评价量表的设置既包括师生评价与生生评价，也体现了对过程性评价的侧重，具备较大的弹性评价空间，使得实践类作业的效果考查具有了较为合理的检验性。
图10：高二政治借助智能平台统计答题情况
高二体育备课组“好作业”设计以健美操专项课为例，在贯彻“教会、勤练、常赛”的教学要求中，围绕想要学生学会什么（健美操知识技能），掌握什么（运用所学健美操自我健身），获得什么（团结协作意识），发展什么（体育学科核心素养）。
不仅以兴趣选项健美操，还以兴趣选择健美操上课内容，充分调动学生参与健美操学练的积极性，事实证明只要有兴趣，男生也能积极投入健美操。
基于此，高二体育备课组商议在不增加学生作业负担的情况下，采取在课堂上的勤练巩固，在下一次课的伊始展示反馈和完善，使课堂锻炼氛围持续高涨。
图11：高二体育专项课作业反馈：健美操
在今后的教育教学工作中，我校教师们将继续把“减负、提质、增效”的目标内化于心，外化于行，让作业助推学生成长、赋能学生素养提升。此次作业设计活动，以赛促研，以研促教，推进了“双新”背景下国家课程的校本化实施，作为2023年青浦区作业示范管理校，学校将持续推进作业设计，不断提高各学科作业设计与实施质量、持续深化“双减”落实、促进学生成长发展、推动教师专业进步。
撰稿：杨颺、部分教研组供稿
审稿：朱城
摄影：阮叶平