2025年12月10日下午，青浦区高中英语学科与张烁“耕读”劳模创新工作室教研联动在朱家角中学顺利举办。本次活动设写作和探究两种课型的教学与研讨分会场，并特邀杨浦区教育学院高中英语教研员、正高级教师王宏年老师和虹口区教育学院教研室主任、正高级教师特级教师姜振骅老师指导，由区高中英语学科教研员郝民老师和“耕读”劳模创新工作室主持人张烁老师主持。全区百余名高中英语学科教师参加本次联动。朱家角中学副校长李会（主持行政工作）出席了探究课分会场的活动并做指导。
写作课型分会场：同课异构显匠心，写作教学探新径
活动伊始，朱家角中学高三年级备课组长赵琦老师与青浦区第一中学高中英语教研组长兼高三年级备课组长蔡璐老师先后围绕上外版教材选择性必修四第三单元的写作课Writing a Summary of a Claim-counterclaim Essay进行了同课异构的教学。
赵琦老师的课侧重于结构化的写作过程，从复习到初稿、修改、互评，环节完整，注重技能逐步养成。
蔡璐老师则通过引入辩论情境来帮助学生理解论证要素，更侧重对于“claim-counterclaim”概念的直观理解和即时应用，流程更为凝练聚焦。
两节课的同课异构设计激发了听课老师们的共鸣，纷纷表示深受启发。
主题交流环节中，朱家角中学冯妮老师评价赵琦老师教学设计逻辑清晰，系统培养了学生的概要写作能力，同时建议教师对学生互评给予即时反馈以提升评价质量。
东湖中学钱思怡老师认为蔡璐老师创设的辩论情境使学习目标具体化，有效降低了认知门槛，同时建议可适当减少脚手架，留给学生更多自我探索的空间。
王宏年老师在点评中肯定了两位老师的设计智慧，赵琦老师的系统性教学和蔡璐老师的情境创设巧思都做到了以学生为本。王老师强调两者可以相互借鉴融合，在驱动学生兴趣和概念理解的基础上，通过系统化的技能训练保障写作产出的质量与规范。同时指出教学设计需加强对学生成品的深度分析和针对性的支架反馈，使评价环节不止于“proofreading”策略，更要促进学生思维品质的提升。
郝民老师在总结中指出，本次活动充分立体呈现了高中英语学科教研的多元生态，充分彰显了其创新活力与蓬勃发展的良好态势。郝老师强调教师一定要立足于课程标准，以英语学科核心素养为导向，结合学情，正确使用教材，在培养学生语言能力的同时，注重思维品质的提升。
探究课型分会场：数智赋能深学致用，项目化学习展新姿
张钱老师以“中国科学家”为主题，从诺贝尔奖颁奖日引入话题，通过钱学森宣传手册引导高二学生归纳文本特征。各小组聚焦屠呦呦、袁隆平、杨振宁、邓稼先等科学家完成宣传手册并展示，进行同伴互评，深化对科学家精神的理解。
上课期间，学生积极参与，有效落实学得、习得到研得课堂的生成；
张沈悰老师则以“新疆风俗”为探究核心，通过头脑风暴聚焦探究主题，师生共同提炼海报评价标准后，学生合作完成创作，以“文化导游”形式展示互评，最终升华“各美其美、美美与共”的文化主题。
接着，姜振骅老师对两堂项目化学习展示课给予高度评价，强调项目化学习需避免“信息搬运”，应立足单元知识储备，重视多模态语篇中图文协同的意义建构，建议教学中融入跨文化对比元素，培养学生设计思维与综合表达能力。
李会副校长也对活动给予了指导，他表示，两堂课分别覆盖科学与人文板块，体现了英语学科工具性与人文性的统一。他强调高中英语教学需深挖文化内涵，学校将通过与上海外国语大学的合作培训，助力教师提升学科素养，为教学质量提升提供支撑。
“耕读”劳模创新工作室主持人张烁老师表示后续将持续深耕高中英语探究课型研究，以学科单元主题为核心，融合项目化学习理念，通过真实开放的问题情境，引导学生深度探究和持续实践，推动教师在教学中实现“知行合一”。
此次联合教研活动通过实践展示与深度研讨，为“双新”背景下青浦区高中英语教学提供了鲜活范例，彰显了区域教研的创新活力。
撰稿和摄影：潘倪婕、吴玉婷
审核：郝民、杨颺