2019年11月28日下午1点，我校的四项区级立项课题在春韵楼215室举行结题论证会。本次结题论证会邀请了专家郑润洲老师和耿海成老师莅临指导，参加结题论证会的有学校党支部副书记谢建妹老师，教科室主任张国成老师，各课题的负责人和参与的主要成员。论证会由张国成老师主持。
首先，作为区重点课题《从言文统一看文言文教学的价值取向研究》的负责人陈秀茹老师先做结题交流，陈老师从课题结构、研究成果、收获体会和结题报告四个方便进行了详尽地阐述，结合我校文言文教学实践现状，陈老师课题组把“言文统一”问题细化为五个方面：㈠文言文教学文字学价值探索——“六书”常识传授，㈡文言文教学语言学价值探索——词句运用妙处㈢文言文教学美学价值探索——激发学生兴趣㈣文言文教学哲学价值探索——提炼生活哲理㈤文言文教学社会学价值探索——民俗与当今社会比较，希望通过课题研究将零星的感性认识上升到系统的理性认识，从而改变我校文言文教学现状，通过文言文教学的正确的价值取向，实现文言文教学的真正的言文统一。
郑润洲老师对课题提出了很多宝贵的建议，郑老师说报告提出的五方面的价值，可以成立。如何确切表述，似乎可再斟酌。如文字学方面的价值，是让学生知道汉字的“来龙去脉”，恐非单纯传授“六书”常识；语言学方面的价值，宜定位于“古为今用”，旨在丰富学生的语言表达；美学方面的价值，可聚焦于古诗文的“音形之美”，甚至推及书法，而非只是激发兴趣；哲学方面的价值，则更可以引导学生从中领悟认识世界、为人做事的道理；社会学方面的价值，既是了解现今民俗风尚的历史渊源，更有传承民族优秀文化的作用。
接着，曾伟峰老师作为课题负责人进行了重点课题《高中“创客教育”理念指导下基于Arduino平台开发机器人校本课程的实践与研究》的结题报告。通过基于Arduino平台的机器人创客教育教学和实践活动的开展，让学生了解各种常见传感器和电动机的工作原理以及它们具体的使用方法，在此基础之上进行创意设计并不断完善，制作出个性的机器人、智能化设备等模型，使得学生在杂乱无章的学习情境中获得设计能力、合作能力、问题解决能力、创新思维、实践能力。通过基于Arduino机器人的设计以及校本课程的开发，形成一套成熟的开展机器人创客教育的经验和研究成果。
郑润洲老师从课题的命名上进行了专业的指导，并从问题的提出、研究的总体设计、初步研究结果以及结论与讨论四个方面给予了详尽的建议，郑老师指出该课题内容可以涵盖创客教育、Arduino机器人教学、通用技术课程建设与学科核心素养的培养（特别是“创新设计”）等方面的研究信息，包括对普通高中教育提出的要求，以及当前的教学现状等等。
然后，蒋磊老师作为区级一般课题《新高考背景下高中物理作业设计的研究与实践》的负责人进行了结题交流。蒋老师先回顾了课题当时立项时的研究目标、研究内容及研究步骤和预期成果等信息，然后以行动回顾为线索，从七个维度对学校学生的作业现状展开了问卷调查并进行了数据分析，得出了作业设计的四原则，然后介绍了物理教研组老师们一起通过专家指导、理论学习、研读考纲、课堂教学实践等途径进行了高中阶段（十三章）物理校本作业的设计与修订，完成了等级考校本作业上、下册（300页）的编写，如今等级考校本作业已供2019届、2020届学生使用。
耿海成老师对该课题进行了指导。耿老师指出，该课题是针对新高考政策的因应性对策和基于对策的实践应用性研究。其研究目标十分明确，为填补高考新政策公布后高中物理训练教辅的设计缺失，以及由此而引起的作业负担加重、作业的校本化实施陷入困境的背景下，提出了以课标为纲，以教材为准绳，以高考要求为导向，合乎学生学情的物理作业设计方案。该研究的内容十分丰富，从学生物理作业的现状调研出发，获得关于高中物理作业的最鲜活的信息，并对信息进行科学分析，以学习理论为指导，取得了作业设计的四原则（少而精、探究性、开放性、个性化）。在四原则的基础上，全面梳理教材内容，通过大量的研修活动编撰了上、下两册的作业设计样稿，其内容涵盖了整个高中年段的物理学习内容，达成度已做到了全覆盖。
最后，王越老师作为区青年课题《手绘地图在高中生地理空间信息表达的应用初探》的主持人进行结题交流。王老师从研究目的、研究步骤与过程、研究内容和研究结论四个方面进行了汇报。通过绘制形式多样的有趣又不失内涵的地图，传递地理知识和空间规律，在满足趣味性和实用性的同时，吸引更多的学生投入到地理学习中来。王老师通过该课题培养了学生的地理空间方位感，提升区域认知，还在绘图过程中培养了高中生的地理艺术素养，同时提高了学生表达地理空间信息的能力。
耿海成老师指出，该课题巧妙地引入手绘地图，利用学生的生活经验和对艺术文化的喜闻乐见开展基于地理空间信息表达的应用性研究，其时效性和实践性很强，审美研究报告可以渗透到该课题的研究中。耿老师建议就本课题的“手绘地图”教法为主要研究对象，进一步深入到3D领域，加入信息技术的介入，将建模、变式和跨学科跨文化的研究引入到手绘地理教法中来。
至此，我校2017年立项的四项区级课题都已按照课题实施方案基本完成了预期的任务。在为期两年的课题推进过程中，各课题组成员们均踏踏实实、一丝不苟地进行研究，在实践中收获了学科方面的专业提升，在理论上收获了教育教学理念的更新，为学生实施深度学习、提升核心素养奠定了坚实的基础，得到了专家们的一致认可。