——学校双新推进系列讲座之一
我校是上海市第二批双新实验项目校，“支撑‘深度学习’的‘深度研修’共同体建设研究”是学校的两个“双新”市级项目之一，也是学校迫切需要提升的内容。为提升学校“深度研修”的水平，促进研修共同体建设，2023年4月4日下午，学校特邀上海市教委教研室韩艳梅博士作了题为《推进教研转型，指向核心素养的新教研》的讲座。讲座由教导处蒋磊老师主持，各学科教研组长、“萌芽杯”青年教师教学大奖赛参赛教师及学校行政等参与了本次活动。
韩博士从指向核心素养的课程改革、新教研“新”在哪里、指向核心素养的新教研实践探索三方面，带领在座老师学习新教研的背景、意义和价值。
韩博士提到，核心素养是学生应具备的、能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而学科核心素养是学生核心素养的一部分，也是学科育人价值的集中体现，是学生完成课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。韩博士以流程图的形式，直观呈现了核心素养与学科核心素养之间的关系：学科核心素养以“大概念”为设计核心，上承共同核心素养，下接学科教学的转换机制，架构了学科课程的底层逻辑。因此，指向核心素养的课程改革是顺应时代的需要，有助于勾画新时代新型人才形象、规约学校教育活动方向、内容与方法。
与传统教研形式相比，新教研是在教研主题引领下，系列化、进阶性、深层次的持续研讨，进而解决有关教学问题的高质量的实践研究，注重问题解决、递进发展，其有效性可从内容、形式、方法、效果、深度多方面进行评估。新教研的核心要素为：教研团队、教研资源、真实问题、教研主题、系列活动、实践评估。韩博士结合图示，生动解释了新教研六个核心要素之间的关系及其内在运行肌理，并指出，在不同场景和情境中运用系列化的、通用和专用相结合的教研工具使得新教研有助于引导激发教师参与教研的主动性，深度参与，提高实效，进而可以形成评价教研活动质量的可视化评估模型，从高度、深度、参与度三方面勾画教研品质的三维图像。
韩博士最后总结道，新教研的提出与实施是为了让老师们用前瞻眼光看教育走势，从“浅表教研”走向“深度教研”，继而提炼出具有高度与深度的集体智慧、团队经验，帮助老师们获得与时俱进的力量，提升教研的实效，发挥教育文化的作用。
通过本次讲座，老师们深刻意识到“新教研”的重要意义。相信老师们在今后的教学教研过程中，会结合新教研理念，释放教研活力，在促进自身专业成长的同时，更好地帮助学生解决问题，达到课堂教学的提质增效。学校将以两个双新实践项目为引领，聚焦课堂教学改进和新教研共同体的建设，促进学校的内涵发展与品牌建设。
撰稿：张沈悰
审稿：蒋磊