——2025学年第二学期科创英语读写课程
3月16日下午，高一学生在邹老师的带领下，继续科创英语课程的学习之旅。
在导入环节，①互动提问 “What AI products do you use in daily life? (e.g., Siri, Alipay face recognition)”，邀请 6 名学生分享，展示对应图片；②“AI 词汇配对”：教师说词汇（如 “machine learning”），学生匹配 “computers learn from data”，初步熟悉词汇；③引入主题：“Today we’ll learn what AI is, how it developed, and the difference between narrow and general AI”，明确 “答题脑找定义，分析脑理历程”。
在核心环节，①独立阅读（18 分钟）：发放阅读任务纸，学生完成略读（主旨）与寻读（细节题），教师提示 “在‘definition of AI’下找含义，‘types of AI’下找分类”；②小组合作（12 分钟）：4 人一组，根据阅读内容完成 “AI 发展时间线” 图表，补充关键事件（如 “1956：首次提出 AI 概念；2010：语音助手出现”）；③“AI 分类体验”（10 分钟）：学生列举生活中的 AI 产品（如 “ChatGPT、扫地机器人”），判断属于 “narrow AI” 还是 “general AI”，结合文本解释（如 “ChatGPT 只能聊天，是 narrow AI”）；④结构分析（15 分钟）：师生共同梳理文章结构（Para1：AI 在生活中的普及→Para2：AI 定义→Para3-4：AI 分类→Para5-6：发展历程→Para7：未来展望），强调 “从具体到抽象” 的写作逻辑。
在产出环节，个人分享：“Choose one AI product you use, explain what it is and which type of AI it is”，用 “The AI product I use is ____. It can ____. It is narrow AI because ____” 句式。
撰写：谢红梅
审核：朱城、蒋磊
摄影：谢红梅