2026年3月30日，华东师范大学哲学系刘梁剑教授以《小王子》为核心文本，开展人文课程第3讲，带领同学们穿透童话故事的表层，探寻其中蕴含的深刻哲学内涵。
刘梁剑教授首先介绍了《小王子》的传播影响力并引用菲利普·福雷斯特在《重读圣埃克苏佩里》中的论述，强调圣埃克苏佩里的作品蕴含着严肃的哲学沉思，引导同学们以严肃、审慎的态度对待这部经典作品。
随后，刘教授结合周克希《小王子》初版、再版译序，详细讲述了译者在“驯养”与“驯服”之间的抉择过程：“驯服”强调双向服从，而“驯养”更蕴含养护、抚养的意味，更贴合原文语境中建立情感联结的核心内涵。为了让同学们更直观理解，刘教授还引用龚苏萝《玫瑰的回忆》、斯泰西·希夫《小王子的星辰与玫瑰:圣埃克苏佩里传》中的相关内容，说明“apprivoiser”在法语中既是日常用语，又被圣埃克苏佩里赋予了近乎宗教的特殊含义，承载着友谊、爱情、责任等多重主题。
接着，刘梁剑教授带领同学们深入探讨“驯养”的多重意味。他结合《小王子》中狐狸与小王子的对话，指出“驯养”的核心是建立情感联系。并引用“正是你为你的玫瑰花费的时光，才使你的玫瑰变得如此重要”这一经典语句，延伸出“慢慢处熟”的内涵，即与人相处、与经典相处，都需要时间的浇灌与用心的经营。
最后，刘教授围绕“为什么我的玫瑰是独一无二的”这一问题展开升华，引用圣埃克苏佩里《风沙星辰》中的论述，指出玫瑰的独特性不在于其本身，而在于小王子与玫瑰之间建立的情感羁绊、共同回忆与责任担当。
课程结尾，刘梁剑教授鼓励同学们课后深入阅读文本，进一步体会“驯养”所关联的责任、成长等深层内涵。
本次课堂围绕《小王子》的文本解读展开，打破了同学们对《小王子》“儿童童话”的固有认知，既让大家掌握了经典解读的方法，也深刻体会到文学与哲学的魅力。
撰稿：沈亚燕
审核：马书生、蒋磊
摄影：沈亚燕