——2025学年第二学期科创英语读写课程
5月11日下午，高一学生在邹老师的带领下，继续推进“科创英语读写课程”的学习之旅。本节课是以“CRISPR伦理与监管”为核心的模拟联合国（Model UN），课堂将前沿科技与模联实践深度融合，引导学生以“国家代表”的身份，沉浸式参与全球议题讨论，在思辨与交流中提升综合素养。
首先，教师带领学生回顾上周所学的CRISPR基因编辑技术应用，抛出极具思辨性的英文问题“CRISPR can cure diseases—but should we use it to make 'perfect babies'?”，瞬间点燃学生的讨论热情。
随后，教师通过分层推进的方式，引导学生逐步深入议题、落实模联实践。在精读环节，学生独立阅读文件，完成关键信息提取任务，教师适时提示技巧，引导学生在“ethical issues”板块寻找基因编辑的核心争议，在“global responses”板块梳理各国相关政策，帮助学生快速把握议题背景与核心信息。之后，学生以4人为一组，通过抽取国家卡片的方式，确定各自代表的国家（如中国、美国、欧盟、巴西），结合BG文件内容填写“立场梳理表”。教师全程巡视指导，针对性提供帮助，例如引导中国代表从BG文件中提取“China supports medical use”作为核心论据，助力学生精准定位国家立场、梳理论证逻辑。
最后，每组派1名代表上台，用英文简要陈述本国立场，“We are China. We support using CRISPR for medicine because it can help sick people, but we ban non-medical use to avoid unfairness”，“We are the EU. We advocate strict regulation of CRISPR to protect human dignity”等表述条理清晰、立场鲜明，教师对学生的英文表达准确性进行点评，及时纠正语法错误、优化表达逻辑，提升学生的英文口语表达能力。
本次模联主题课堂不仅让学生深入了解了CRISPR基因编辑技术的伦理争议与全球治理现状，更在沉浸式的模联实践中，提升了英文表达、逻辑思辨、团队协作等综合能力。课堂结束后，学生们纷纷分享自己的收获与感想。
“这次课堂让我收获满满，不仅掌握了很多与基因编辑、模联相关的英文词汇，更学会了从国家视角思考全球议题，”来自小组代表中国的学生说。另一位学生表示：“以前对模联只有模糊的认知，通过这次课堂，我真正了解了模联的流程与意义，也学会了如何快速提取文本关键信息、梳理论证逻辑。同时，关于CRISPR伦理的讨论，也让我意识到，科技的发展需要伦理的约束，作为新时代青年，我们要树立正确的科技观，用理性的视角看待前沿科技的发展。”此次课堂，将前沿科技与人文素养、语言能力培养有机结合，既丰富了学生的知识储备，也为学生提供了展示自我、提升能力的平台。
撰写：谢红梅
审核：朱城、蒋磊
摄影：谢红梅